domingo, 11 de agosto de 2013

CÓMO IDENTIFICAR UN DERRAME CEREBRAL


Si todo el mundo puede recordar algo tan simple, podría salvar a algunas personas.

Durante una fiesta, una amiga tropezó y se cayó se llamaba Ingrid poco después aseguro a todos que estaba bien, que sólo tropezó con un ladrillo a causa de sus zapatos nuevos. 

Mientras que ella parecía un poco aturdida, Ingrid intentó disfrutar el resto de la noche. El Esposo de Ingrid llamó más tarde para decir que su mujer había sido llevada al hospital. Posterior se conoció que a las 6:00 pm, ella fallecía.
Había sufrido un derrame cerebral en la fiesta. Si hubieran sabido cómo reconocer los signos de un derrame cerebral, tal vez Ingrid estaría hoy con nosotros.
Algunos no mueren. Terminan en una situación de indefensión, desesperanza.
Solo lleva un minuto leer esto.
IDENTIFICACIÓN DE LOS TIEMPOS:

Un neurólogo afirma que si una víctima de accidente cerebro-vascular es atendida dentro de las primeras 3 horas, puede revertir totalmente los efectos de un derrame cerebral. Dijo que el truco consiste en reconocerlo, diagnosticarlo y conseguir que el paciente sea médicamente atendido dentro de las primeras 3 horas, lo cual no es difícil.

RECONOCIENDO UN DERRAME CEREBRAL:

A veces los síntomas de un derrame cerebral son difíciles de identificar. Desafortunadamente, la falta de conciencia significa un desastre.

La víctima del infarto puede sufrir daños cerebrales si la gente que asiste no consigue reconocer los síntomas de un derrame cerebral.
Actualmente los doctores han establecido una regla para reconocerlo mediante tres simples preguntas:

-*Pídale a la persona que SONRÍA..
-*Pídale a la persona que HABLE UNA SIMPLE FRASE (Coherente) (por ejemplo, "Es un día soleado").
-*Pídale que levante ambos brazos hacia arriba.
Si él o ella tiene dificultad con cualquiera de estas tareas, llame a la ambulancia y describa los síntomas al despachador.

NOTA: Otra "señal" de un derrame cerebral es

1. Pida a la persona saque a su lengua.
2. Si la lengua está 'torcida', si se va hacia un lado o el otro que es también una indicación de un derrame cerebral.

Copiada de Lisy Sweetie Strada.

sábado, 1 de junio de 2013

Taller ¿Que le falta a la sociedad para vivir mejor?


Taller:
 ¿Que le falta a la sociedad para vivir mejor?

Objetivo del Taller
Modificar la manera de actuar y educar con disciplina.

Desarrollo del taller:
Disciplinar significa instruir a una persona a tener un determinado código de conducta u orden.

En el campo del desarrollo del niño, la disciplina se refiere a los métodos de formación del carácter y de la enseñanza de auto-control y de un comportamiento aceptable. En la disciplina se usa como primer mandato el auto sacrificio.

Código de honor: consiste en una serie de principios para el comportamiento implícitos, o sea que es lo que se espera de una persona sin la necesidad de decirlo, o expresado de manera simbólica en rituales o algún tipo de tradición oral.

Hay cuatros tipos de disciplina: exterior, interior, pasiva y activa.

-Disciplina exterior: es la que se realiza con coacción, violencia y amenazas; es la más utilizada, esta crea en algunos de los casos que él es agredido con este tipo de disciplina recurra o coja represaría contra el agresor, utilizando diferentes formas, estos pueden ser utilizando dañando, cogiéndole, votándoles e incluso maltratando a otra persona o este mismo algo de la pertenencia de dicho agresor.

-Disciplina interior: esta es interna, resulta de la conciencia y compresión del sujeto a la modificación de su conducta; llevada a cabo muchas veces de la reflexión que realiza este sobre su compartimiento y qué hacer con su vida diaria; este tipo de persona siempre tienen su mismo comportamiento sin importar por lo que esté pasando en su vida y es el tipo de disciplina más idóneo.

- Disciplina pasiva: esta son las personas que siempre están tranquila, en calma, que no hablan, no molesta, pero esto no quiere decir que sea disciplinado, en algunos de los casos, esas personas su mente está muy lejos pensando diversas cosas y no prestan atención a los acontecimientos de su entorno.

-Disciplina activa: esta es cuando la persona es entusiasta, inquieta, preguntona, investigativa, ese potencial, si es bien usado se puede obtener diversos beneficios para el bien de la sociedad.

Posibles causas de la indisciplina pueden ser:

-       -  Déficit de atención o hiperactividad.
-         -Demanda de atención de sus familiares.
-        - Abuso físico, verbal o sexual en su contra por parte de un familiar o conocido.
-         -Complejo como timidez, hipocresía, creerse superior a los demás.
-         -Problemas familiares.
-        - Problemas propios de la adolescencia.
-        - Problemas físicos.
-       -  Factor socio-cultural.

Posibles soluciones o alternativas para una buena disciplina pueden ser:

-      -   Más atención por parte de los padres.
-        - Mejores ejemplos de sus líderes o personajes con un gran código de honor.
-         -Demostración de amor, corrección de sus errores con respecto y compresión.
-         -Demostración de la importancia, beneficio y contribución que ellos le hacen con su -----buen comportamiento a la sociedad.
-         -Reconocimiento de sus buenas acciones y eventualidades en público.
-          

 Preguntas a trabajar

1-    ¿Cuales están siendo los aportes que le hago a la sociedad? 

2-    Estoy siendo yo una persona con código de honor y se los instruyo a los que me rodean:

3-    ¿Como estoy educando a mis hijos para obtener una mejor sociedad?

4-    ¿Qué debo de hacer para tener una mejor sociedad?








viernes, 12 de abril de 2013

Webquest sobre Violencia Domestica


WEBQUEST

Violencia Domestica
La violencia doméstica, violencia familiar o violencia intrafamiliar comprende todos aquellos actos violentos, desde el empleo de la fuerza física, hasta el matonaje, acoso o la intimidación, que se producen en el seno de un hogar y que perpetra, por lo menos, a un miembro de la familia contra algún otro familiar.
El término incluye una amplia variedad de fenómenos, entre los que se encuentran algunos componentes de la violencia contra las mujeres, violencia contra el hombre, maltrato infantil, o padres de ambos sexos.

INTRODUCCION
 El objetivo de esta webquest es enseñar y reeducar a las personas sobre lo que es, implica, consecuencia, causa, prevención y saber qué hacer en caso de pasar por lo que es violencia domestica y sepan educar a su entorno a no vivir en este círculo vicioso de la violencia domestica.  

TAREA:
La violencia domestica, se da en personas de cualquier estatus económico, étnico, edad; la violencia es ejercida por un acusador y una víctima. Un miembro de la familia que es oprimido u omitido intencionalmente con el fin de someterlo a fuerzas vía lo físico, lo psicológico o sexualmente, está en una  relación abusiva. 
El ciclo de la violencia tiene tres etapas sucesivas primordiales: en la primera etapa se incrementa la tensión y la víctima intenta progresivamente tratar agradar al abusador para que suceda la violencia; si la violencia sigue este ciclo, la víctima puede enfrentarse con la pareja porque ha visto que la violencia es inevitable; al hacer esto la tensión cada vez se vuelve mayor; la segunda etapa es donde se inicia la violencia de cualquier forma y siempre es dolorosa y finalizando el ciclo, el abusador pide perdón a su pareja, por el remordimiento y probablemente dice que jamás sucederá por la realización de un comportamiento positivo. La persona afectada puede sentirse recompensada y lo perdona, creyendo que no va a suceder la violencia de nuevo.


Explorando esta webquest, los estudiantes aprenderán a identificar cuando una persona padece o ellos mismo viven violencia domestica.
PROCESO:
Formando grupos de 2 integrantes, los alumnos deberán investigar, lo siguientes:

<!--[if !supportLists]-->1-    <!--[endif]-->Saber identificar cuando se padece violencia domestica
<!--[if !supportLists]-->2-    <!--[endif]-->Buscar las posibles causas.
<!--[if !supportLists]-->3-    <!--[endif]-->Prevención para esta problemática.
<!--[if !supportLists]-->4-    <!--[endif]-->Impartir charla sobre la violencia domestica.

Presentar en una exposición de lo aprendido a sus compañeros y un trabajo escrito para entregar el 23 de abril 2013, a la 5:30 p.m.
Recursos:
Evaluación:
Esta investigación tendrá un valor de 20 puntos y la presentación de 10 puntos y serán tomando en cuenta los siguientes criterios:
<!--[if !supportLists]-->1-    <!--[endif]-->Puntualidad
<!--[if !supportLists]-->2-    <!--[endif]-->Creatividad
<!--[if !supportLists]-->3-    <!--[endif]-->Manejo del tema
<!--[if !supportLists]-->4-    <!--[endif]-->Trabajo en equipo
<!--[if !supportLists]-->5-    <!--[endif]-->Ortografía
Concordancia o coherencia de lo expuesto y plasmado en el  trabajo escrito


Planificacion de clase "Violencia Domestica


INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE SALOME UREÑA RECINTO EMILIO PRUD´HOMME
<!--[if !vml]-->icono isfodosu<!--[endif]-->                                                        


Docente: Katia Beato      Fecha: Miércoles, 10 de abril del 2013
Área: Psicología Social             Grado: Nivel Superior                 Tiempo: 30 minutos
Propósito:
Reconocer las consecuencias de la violencia domestica
Prevenir de la violencia domestica
Titulo de la unidad:
La violencia domestica
Contenido conceptuales:
Consecuencia de la violencia domestica
Causa de la violencia domestica
Prevención de la violencia domestica
Contenido procedimentales:
Identificación de la consecuencia de la violencia domestica
Reconocimiento de la violencia domestica
Prevención de la violencia domestica
Contenido actitudinales:
Valoración de la vida.
Amor a sí mismo.
Respecto y cuidado por lo de los demás.
Ayuda y cooperación.
Armonía con uno mismo y el entorno
Primer momento:
Saludo formal y tema a tratar “violencia domestica”
La facilitadora compartirá una frase sobre  “el amor propio”
La facilitadora presenta la temática a trabajar: “violencia domestica” y los objetivos del tema.
Segundo momento:
La facilitadora compartirá el tema a tratar con los estudiantes
Mostrara las diferentes formas, causas y posibles consecuencias de la violencia domestica
Tercer momento:
Los estudiantes responderán las preguntas del tema tratado.
Recursos:
La computadora
Internet
Las diferentes fuentes bibliográficas
El bloggert
Evaluación:
Responder las preguntas
Coherencia en las ideas
Entrega a tiempo




sábado, 6 de abril de 2013

Caza del tesoro: Los valores, practica de aula 6/04/13


INTRODUCCIÓN:

Promocionar y potenciar los valores es una misión que todos tenemos en los diferentes ámbitos en los que convivimos; el hogar, nuestra comunidad, en la escuela, en nuestro lugar de trabajo.
Promocionar los valores es más fácil de lo que pensamos, ya que los valores lo llevamos dentro, solo tenemos que ponerlos en práctica en cada accionar de nuestra vida.
Por esta razón, nuestra caza del tesoro tratara sobre los principales valores, resaltando la responsabilidad, honestidad, respeto y solidaridad, los cuales son básicos para lograr un cambio de actitud que nos ayudara a crear una nueva cultura tributaria y a trabajar por una sociedad mas justa.

PREGUNTAS
1.       Que son los valores?
2.       Mencione 5 diferentes valores.
3.       Diga el significado de los valores antes mencionados.
4.       Porque son importantes los valores?
5.       Como podemos incentivar los valores.
6        
RECURSOS
http://www.cineyvalores.apoclam.org/los-valores.html
http://opac.pucmm.edu.do:7001/virtuales/html/dominicanos2/pepen/escritosvalores.htm
http://iglesiadediosrd.org/web/index.php?option=com_content&view=article&id=81:los-valores&catid=20:revista
http://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml
http://www.portalplanetasedna.com.ar/valores.htm

LA GRAN PREGUNTA
Para una sociedad reflexiva y organizada, cuales valores se deben fomentar, y por que?

EVALUACIÓN
Responder de forma individual, se evaluara la profundidad, el nivel de coherencia y claridad de las respuestas, tendrá un valor de 10 puntos y debe ser entregado físicamente antes del día 10 de abril del 2013.

jueves, 4 de abril de 2013

Caza del Tesoro


CAZA DEL TESORO

Introducción
Les quiero invitar a revisar mi caza del tesoro, donde aprenderá y entenderá, sobre  el párrafo, su importancia, en que nos puede beneficiar y como utilizarlo dentro de un texto. Un párrafo es un grupo de palabras en un texto escrito que expresa una idea o un argumento, o reproduce las palabras de una historia o la vida actual. Está integrado por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con una mayúscula y termina en un punto y aparte.

Preguntas
1-    ¿Qué es un párrafo?
2-    ¿Cuáles son los aspectos de un párrafo?
3-    ¿Qué es un párrafo formal?
4-    ¿Qué es un párrafo contextual?
5-    ¿Cuáles son las partes de un párrafo?
6-    ¿Cuáles son los tipos de párrafo?
7-    ¿Cuáles son los tipos de párrafo por su formal?
8-    ¿Cuáles son los tipos de párrafo por su conceptual?
9-    ¿Cuáles son las funciones del párrafo en un texto?
10-  ¿cómo se elabora un párrafo?



ENLACES

LA GRAN PREGUNTA
¿Manifiesta con los saberes adquirido un auto concepto del párrafo y elabora un párrafo de una problemática de tu comunidad?

EVALUACIÓN
La forma de evaluar sea que cada ítem tendrá un valor de 5 puntos y la gran pregunta un valor de 50 puntos, tomando en cuenta lo siguiente: puntualidad de entrega, ortografía, elaboración del auto concepto y el párrafo.

jueves, 28 de marzo de 2013

WEBQUEST El EMBARAZO EN ADOLECENTES


WEBQUEST

EMBARAZO EN ADOLECENTE

Bienvenidos a la webquest de embarazo en adolecentes, la misma está dirigida a estudiantes del nivel medio modalidad general.

INTRODUCCION
 El objetivo de esta webquest es  ayudar a los estudiantes  a que adquieran mayor conciencia y prevenir sobre lo que implica y se arriesgan con un embarazo en la adolescencia.

TAREA:
El embarazo en adolescentes  se da entre pubertad y la adolescencia, en la que las jóvenes no están preparadas para quedar embarazada  ya que su cuerpo no está apto para un embarazo aun.
Este es un asunto complejo con muchas razones para preocuparse. Los niños de 12 a 14 años de edad son más propensos que otros adolescentes a tener relaciones sexuales no planeadas y por esto  a no usar protección en esta.

 Los bebés que nacen de mujeres adolescentes adolescentes tienen mayor riesgo de presentar problemas de desarrollo. Asimismo, las niñas que nacen de madres adolescentes tienen más probabilidad de convertirse en madres adolescentes igualmente y los niños varones tienen una tasa superior al promedio de ser arrestados y encarcelados.

Explorando esta webquest, los alumnos serán capaces de orientar a los adolecentes sobre el embarazo en la adolescencia.

PROCESO:
Formando grupos de 3 integrantes, los alumnos deberán investigar, lo siguientes:

1-     Buscar las posibles causas.
2-     Prevención para esta problemática.
3-     Impartir charla sobre el embarazo en la adolescencia.
4-  Investigar sobre la consecuencia que le crea a la madre adolescente y a su niño
5-  Presentar exposición de lo aprendido y un trabajo escrito el día 18/Abril/2013 a las 9:00 A.M.

RECURSOS:






EVALUACION:

Esta investigación tendrá un valor de 10 puntos y la presentación un valor de 10 puntos, teniendo en cuenta los siguientes criterios:

1-Manejo del tema.

2-Trabajo en equipo.

3-Creatividad.

4-Puntualidad.

5-Faltas ortográficas en los trabajos escritos.



CONCLUSION:

Al término de esta investigación los alumnos serán capaces de manejar las causas, prevenciones, consecuencia de un embarazo en la adolescencia.






sábado, 23 de marzo de 2013


WEBQUEST

EDUCACION AMBIENTAL

Bienvenidos a nuestra webquest de Educación Ambiental, la misma está dirigida a estudiantes del nivel medio modalidad general.

INTRODUCCION

El objetivo de esta webquest es ayudar a los estudiantes  a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia sobre el cuidado del medio ambiente, creando soluciones viables para el mantenimiento óptimo del mismo.

TAREA:

Para el mantenimiento de la vida, así como para asegurar el desarrollo de la sociedad, la ciencia y la tecnología, se requiere disponer de un gran número de recursos, Sin embargo, la población aumenta constantemente; cada vez hay más edificios, más vehículos, más industrias, más polvo, más desperdicios, más ruido, cada vez hay menos campos, menos árboles, menos animales; cada vez es más difícil encontrar el agua necesaria, alimentos frescos, combustibles y minerales, es por esto que  el  interés por la protección del medio ambiente está centrado en la salud y el bienestar del hombre, el cual es el agente causante fundamental de la continua degradación del medio y, al mismo tiempo, la víctima principal.

Por lo tanto la educación ambiental es  un proceso continuo en el cual los individuos y la colectividad toman conciencia de su medio y adquieren los valores, las competencias y la voluntad para hacerlos capaces de actuar en la resolución de los problemas actuales y futuros del medio ambiente.

Explorando esta webquest, los alumnos serán capaces de crear soluciones a problemas medio ambientales presentados en su entorno.

PROCESO:

Formando grupos de 5 integrantes, los alumnos deberán identificar un problema medio ambiental en su entorno y resolverlo, siguiendo los siguientes pasos:

Pasos:

1-Identificar el problema.

2-Buscar posibles  causas.

3- Buscar posibles soluciones.

4-Elegir solución adecuada.

5-Ejecutar solución.

6-Presentar el proceso anterior detalladamente en una exposición dirigida al curso.

Presentar exposición y trabajo escrito el día 27/septiembre/2013 a las 10:00 A.M.

 

 

RECURSOS:

http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_ambiental

http://www.jmarcano.com/educa/index.html

http://www.ecopibes.com/educadores/que.htm

http://www.jmarcano.com/educa/curso/intro.html

 

EVALUACION:

La práctica tendrá un valor de 15 puntos y la presentación un valor de 10 puntos, teniendo en cuenta los siguientes criterios:

1-Organización y concordancia del material.

2-Complejidad del problema a solucionar.

3-Trabajo en equipo.

4-Creatividad.

5-Puntualidad.

6-Faltas ortográficas en los trabajos escritos.

 

CONCLUSION:

Al término de esta práctica los alumnos serán capaces de identificar y solucionar problemas ambientales presentados en su comunidad, escuela, casa, entre otros.
 
Katia Beato 20122-1733
Marlon Geronimo 20121-1031
Griselda Paulino  20122-1803
Miguelina Tavarez 20122-1734
 

 

 

 

 

 

webquest


Qué es una webquest?
Es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes del internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación autentica.
¿Cuáles son su parte y en qué consisten cada una de ellas?
Provee al estudiante la información básica, lo orienta sobre lo que le espera y suscita su interés a través de una variedad de recursos.
Se proporciona al alumno una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest. La tarea se puede centrar en preguntas  a responder, resúmenes para crear,  problemas para solucionar, posiciones para ser formuladas y defendidas.
Se sugieren los pasos que los alumnos deben seguir para completar la tarea, y que pueden incluir estrategias para dividir la tareas en subtareas, descripción de los papeles o perspectivas que los estudiantes deben adoptar. La descripción del proceso debería ser breve y clara.
Consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudar al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva. Evaluación.
Consiste  en una explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea, con una lista de aspectos que serán tomado en cuenta a la hora de hacer la evaluación.
Esta sección proporciona la oportunidad de resumir la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido.  
¿Cuál es su importancia?
Permite socializar el conocimiento y las experiencias de los individuos de manera más efectiva, desarrolla habilidades cognitivas. Es una herramienta que permite al profesor estimular el deseo de investigar en el estudiante que se convierte en el protagonista absoluto de su propio proceso de aprendizaje.
¿Cómo cree usted que lo integra a su clase?
Nos permita como docente realizar una clase más dinámica, divertida, utilizando la tecnología como fuente de la información, permitiéndole así a los estudiantes aprender no solo sobre el tema expuesto o enviado a investigar por el docente, sino que al mismo tiempo le permite obtener mayor conocimiento sobre otras herramientas tecnológicas