jueves, 28 de marzo de 2013

WEBQUEST El EMBARAZO EN ADOLECENTES


WEBQUEST

EMBARAZO EN ADOLECENTE

Bienvenidos a la webquest de embarazo en adolecentes, la misma está dirigida a estudiantes del nivel medio modalidad general.

INTRODUCCION
 El objetivo de esta webquest es  ayudar a los estudiantes  a que adquieran mayor conciencia y prevenir sobre lo que implica y se arriesgan con un embarazo en la adolescencia.

TAREA:
El embarazo en adolescentes  se da entre pubertad y la adolescencia, en la que las jóvenes no están preparadas para quedar embarazada  ya que su cuerpo no está apto para un embarazo aun.
Este es un asunto complejo con muchas razones para preocuparse. Los niños de 12 a 14 años de edad son más propensos que otros adolescentes a tener relaciones sexuales no planeadas y por esto  a no usar protección en esta.

 Los bebés que nacen de mujeres adolescentes adolescentes tienen mayor riesgo de presentar problemas de desarrollo. Asimismo, las niñas que nacen de madres adolescentes tienen más probabilidad de convertirse en madres adolescentes igualmente y los niños varones tienen una tasa superior al promedio de ser arrestados y encarcelados.

Explorando esta webquest, los alumnos serán capaces de orientar a los adolecentes sobre el embarazo en la adolescencia.

PROCESO:
Formando grupos de 3 integrantes, los alumnos deberán investigar, lo siguientes:

1-     Buscar las posibles causas.
2-     Prevención para esta problemática.
3-     Impartir charla sobre el embarazo en la adolescencia.
4-  Investigar sobre la consecuencia que le crea a la madre adolescente y a su niño
5-  Presentar exposición de lo aprendido y un trabajo escrito el día 18/Abril/2013 a las 9:00 A.M.

RECURSOS:






EVALUACION:

Esta investigación tendrá un valor de 10 puntos y la presentación un valor de 10 puntos, teniendo en cuenta los siguientes criterios:

1-Manejo del tema.

2-Trabajo en equipo.

3-Creatividad.

4-Puntualidad.

5-Faltas ortográficas en los trabajos escritos.



CONCLUSION:

Al término de esta investigación los alumnos serán capaces de manejar las causas, prevenciones, consecuencia de un embarazo en la adolescencia.






sábado, 23 de marzo de 2013


WEBQUEST

EDUCACION AMBIENTAL

Bienvenidos a nuestra webquest de Educación Ambiental, la misma está dirigida a estudiantes del nivel medio modalidad general.

INTRODUCCION

El objetivo de esta webquest es ayudar a los estudiantes  a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia sobre el cuidado del medio ambiente, creando soluciones viables para el mantenimiento óptimo del mismo.

TAREA:

Para el mantenimiento de la vida, así como para asegurar el desarrollo de la sociedad, la ciencia y la tecnología, se requiere disponer de un gran número de recursos, Sin embargo, la población aumenta constantemente; cada vez hay más edificios, más vehículos, más industrias, más polvo, más desperdicios, más ruido, cada vez hay menos campos, menos árboles, menos animales; cada vez es más difícil encontrar el agua necesaria, alimentos frescos, combustibles y minerales, es por esto que  el  interés por la protección del medio ambiente está centrado en la salud y el bienestar del hombre, el cual es el agente causante fundamental de la continua degradación del medio y, al mismo tiempo, la víctima principal.

Por lo tanto la educación ambiental es  un proceso continuo en el cual los individuos y la colectividad toman conciencia de su medio y adquieren los valores, las competencias y la voluntad para hacerlos capaces de actuar en la resolución de los problemas actuales y futuros del medio ambiente.

Explorando esta webquest, los alumnos serán capaces de crear soluciones a problemas medio ambientales presentados en su entorno.

PROCESO:

Formando grupos de 5 integrantes, los alumnos deberán identificar un problema medio ambiental en su entorno y resolverlo, siguiendo los siguientes pasos:

Pasos:

1-Identificar el problema.

2-Buscar posibles  causas.

3- Buscar posibles soluciones.

4-Elegir solución adecuada.

5-Ejecutar solución.

6-Presentar el proceso anterior detalladamente en una exposición dirigida al curso.

Presentar exposición y trabajo escrito el día 27/septiembre/2013 a las 10:00 A.M.

 

 

RECURSOS:

http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_ambiental

http://www.jmarcano.com/educa/index.html

http://www.ecopibes.com/educadores/que.htm

http://www.jmarcano.com/educa/curso/intro.html

 

EVALUACION:

La práctica tendrá un valor de 15 puntos y la presentación un valor de 10 puntos, teniendo en cuenta los siguientes criterios:

1-Organización y concordancia del material.

2-Complejidad del problema a solucionar.

3-Trabajo en equipo.

4-Creatividad.

5-Puntualidad.

6-Faltas ortográficas en los trabajos escritos.

 

CONCLUSION:

Al término de esta práctica los alumnos serán capaces de identificar y solucionar problemas ambientales presentados en su comunidad, escuela, casa, entre otros.
 
Katia Beato 20122-1733
Marlon Geronimo 20121-1031
Griselda Paulino  20122-1803
Miguelina Tavarez 20122-1734
 

 

 

 

 

 

webquest


Qué es una webquest?
Es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes del internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación autentica.
¿Cuáles son su parte y en qué consisten cada una de ellas?
Provee al estudiante la información básica, lo orienta sobre lo que le espera y suscita su interés a través de una variedad de recursos.
Se proporciona al alumno una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest. La tarea se puede centrar en preguntas  a responder, resúmenes para crear,  problemas para solucionar, posiciones para ser formuladas y defendidas.
Se sugieren los pasos que los alumnos deben seguir para completar la tarea, y que pueden incluir estrategias para dividir la tareas en subtareas, descripción de los papeles o perspectivas que los estudiantes deben adoptar. La descripción del proceso debería ser breve y clara.
Consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudar al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva. Evaluación.
Consiste  en una explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea, con una lista de aspectos que serán tomado en cuenta a la hora de hacer la evaluación.
Esta sección proporciona la oportunidad de resumir la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido.  
¿Cuál es su importancia?
Permite socializar el conocimiento y las experiencias de los individuos de manera más efectiva, desarrolla habilidades cognitivas. Es una herramienta que permite al profesor estimular el deseo de investigar en el estudiante que se convierte en el protagonista absoluto de su propio proceso de aprendizaje.
¿Cómo cree usted que lo integra a su clase?
Nos permita como docente realizar una clase más dinámica, divertida, utilizando la tecnología como fuente de la información, permitiéndole así a los estudiantes aprender no solo sobre el tema expuesto o enviado a investigar por el docente, sino que al mismo tiempo le permite obtener mayor conocimiento sobre otras herramientas tecnológicas

Trabajo en equipo


Qué es trabajar en equipo para ti?
Es un grupo de personas con objetivos en común, que se ayudan entre sí, con la  distribución de las responsabilidades o asignaciones de un trabajo.
¿Cuáles son las principales características que debería tener un equipo?
Responsabilidad, respecto, compañerismo y los mismo objetivos todos los integrantes del equipo.
¿Qué beneficios piensa que nos ofrece trabajar en equipo?
Nos enseña a delegar funciones, ahorrar tiempo, hacer un mejor trabajo con diferentes puntos de vista, a compartir, respectar lo derechos de los demás y asumir responsabilidades.
¿Cuáles actitudes debemos tener y cambiar para realizar un buen trabajo en equipo?
Ser colaborador, responsable, impecable, perfeccionismo y respecto.


Terremoto


Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña
Recinto Emilio Prud Homme.

Tema:
El terremoto
 

Presentado por:
Miguelina Tavarez
Katia Beato


Profesor:
Lic. Víctor Romero

Fecha:
Sábado 23/03/2013

1.     ¿Qué es un terremoto y cuáles son sus causas?
 Es el movimiento brusco de la Tierra, causado por la brusca liberación de energía acumulada durante un largo tiempo.  La corteza de la Tierra está conformada por una docena de placas de aproximadamente 70 km de grosor, cada una con diferentes características físicas y químicas. Estas placas ("tectónicas") se están acomodando en un proceso que lleva millones de años y han ido dando la forma que hoy conocemos a la superficie de nuestro planeta, originando los continentes y los relieves geográficos en un proceso que está lejos de completarse.

Habitualmente estos movimientos son lentos e imperceptibles, pero en algunos casos estas placas chocan entre sí como gigantescos témpanos de tierra sobre un océano de magma presente en las profundidades de la Tierra, impidiendo su desplazamiento. Entonces una placa comienza a desplazarse sobre o bajo la otra originando lentos cambios en la topografía. Pero si el desplazamiento es dificultado comienza a acumularse una energía de tensión que en algún momento se liberará y una de las placas se moverá bruscamente contra la otra rompiéndola y liberándose entonces una cantidad variable de energía que origina el Terremoto.

2.     ¿Cuáles son las zonas del mundo con mayor riesgo de terremotos y por qué?
Japón, al respecto, argumentaba que su densidad de población en grande ciudades como Tokio y Kyoto; Estados unidos, con la falla sufrida en Nueva Madrid, que provoco que el rio de Mississippi fluyera en vía contraria hizo sonar la campanas de Boston; Turquía, es probable que la acumulación de tensión sísmica de cómo resultado el temblores; Australia, falla entre las placas del pacifico.

3.     ¿Cómo se mide un terremoto?
La amplitud o magnitud, de un terremoto es una medida absoluta de la energía irradiada desde la fuente sísmica y se puede calcular de varios modos, determinando la amplitud del movimiento del suelo o la duración de la señal sísmica.

RICHTER mide la magnitud = Causa
MERCALLI mide la intensidad = Efecto

4.                 ¿Cuáles son las recomendaciones ante un sismo?
·        Antes de un sismo
 Establecer un plan de emergencia sísmica para el lugar, ubicar y señalizar zonas seguras o libres de riesgo, designar responsables para cortar los servicios de agua, gas, luz y otros suministros, disponer de luces de emergencias, linternas y radio a transistores, verificar periódicamente el funcionamiento de puertas y portones, señalizar y mantener libre de obstáculos las vías de escape, establecer un plan de emergencia familiar, participar activamente del funcionamiento del plan de emergencia sísmico.
·        Durante el sismo
Tener calma y proceder de acuerdo a lo establecido en el plan de emergencia, no permanecer en lugares donde existan objetos cuya caída pueda provocar accidentes, no salir a balcones bajo ninguna circunstancia, no usar ascensores, si se encuentra en un local con aglomeración de personas (autoservicios, templos, cines, etc.), permanecer en el lugar y aplicar las medidas de protección. No acudir inmediatamente a la salida, ser solidario con los semejantes frente a la emergencia.
·        Después de un sismo
 Intentar resolver los problemas inmediatos; la ayuda puede tardar en llegar, verificar si hay heridos y practicar los primeros auxilios, no caminar descalzo, ni a oscuras, controlar que no haya pérdidas de agua, gas y electricidad, observar si el edificio esta deteriorado y actuar, en consecuencia, de manera ordenada, no usar, salvo casos de extrema necesidad, el teléfono, vías de transporte y servicios públicos, no encender fósforos, ni conectar llaves eléctricas. Utilizar linternas a pilas o baterías para iluminarse, estar informado a través de cualquier medio, ya que puede recibir noticias y recomendaciones importantes, no propagar rumores infundados y  Obedecer las instrucciones del personal encargado de manejar la emergencia sísmica.

5.                 ¿Es República Dominicana un país sísmico? ¿Cuáles son las provincias con más riesgo?
La posición de la isla Hispaniola, justo en el borde de interacción entre la placa tectónica de Norteamérica y la placa tectónica del Caribe, específicamente en el borde norte de la placa del Caribe, provoca que toda la isla, pero especialmente la región septentrional.

Hacia el interior del país encontramos que el bloque septentrional, integrado por el valle del Cibao, la bahía de  Samaná, la cordillera Septentrional, la península de Samaná y la costa Atlántica.

6.                 ¿En los últimos tiempos cuales terremotos hemos tenidos?
En 1562 Son destruidos Santiago y La vega, Puerto Plata sufre daños. En 1614 Terremoto que daño seriamente a Santo Domingo, hubo replicas por 42 días. En 1673 mueren 24 personas y la ciudad de Santo Domingo destruida, replicas por 40 días. En 1691 Destrucción de la provincia de Azua y daños en Santo Domingo. En 1751 Azua destruida, ruinas en el Seybo, daños en Santo Domingo, Puerto Príncipe y en Croix-des-Bouquets en Haití, también se produjo un maremoto que afecto toda la zona sur de la isla. En 1761 destrucción en todo el sur Azua, daños en Neyba y San Juan; se sintió en la Vega, Santiago y Cotuí.

Nuestro último Terremoto importante fue de magnitud 8.1 el 4 de agosto de 1946, que fue uno de los más grandes del siglo en toda la tierra. Este produjo maremotos, licuefacción de suelos y muchos daños materiales, así como pérdidas de vidas.

7.                 ¿Cuáles zonas de nuestro país son más afectadas por los terremotos?
El bloque septentrional-integrado por el valle del Cibao, la bahía de Samaná, la cordillera Septentrional, la península de Samaná y la costa Atlántica- es el que registra la mayor actividad sísmica de toda la isla y donde se han producido los sismos “más devastadores” de los últimos 500 años

lunes, 4 de marzo de 2013

Extraños para Dios




Llevan a Emily de emergencia al hospital pues ha sufrido un paro cardíaco. La llevan de inmediato al quirófano, y en medio de la operación, Emily tiene una experiencia de ultratumba. Se ve así misma caminando por el famoso túnel y al final este Dios esperándola. Al verlo Emily le dice:
Dios mío, te agradezco la vida que me diste, a pesar de que muero a los 62, no tengo de que quejarme.
Dios le contesta:
Emily, aún te quedan 40 años de vida, disfrútalos.
Al oír esto Emily despierta en su cuarto de hospital. Allí decide que si va a vivir 40 años más, pues se los disfrutará. Se hace una cirugía plástica, se pone implantes de silicona, se hace liposucción, en fin queda como una joven de 20. Al fin es dada de alta del hospital y al salir, viene una ambulancia y la mata.
Llega Emily de nuevo frente a Dios y le dice:
Señor, me dijiste que viviría 40 años
más.
A lo que Dios le contestó:
Ay, perdóname Emily, fue que no te reconocí.


 Preguntas

1¿Es importante aceptarnos, tal cual somos y porque?
2¿Cuál es el eje de nuestra  vida?
3¿cuál es la importancia de nuestra vida?
4¿Qué es lo más importante para ti?
5¿Qué lugar ocupa Dios en tu vida?

Les motivo a que reflexionen sobre esta lectura, como nos vemos, que y como lo estamos haciendo con nuestra vida.

El estrés




El estrés es una respuesta natural y necesaria para la supervivencia, a pesar de lo cual hoy en día se confunde con una patología. Esta confusión se debe a que este mecanismo de defensa puede acabar, bajo determinadas circunstancias frecuentes en ciertos modos de vida, desencadenando problemas graves de salud.
Cuando esta respuesta natural se da en exceso se produce una sobrecarga de tensión que repercute en el organismo humano y provoca la aparición de enfermedades y anomalías patológicas que impiden el normal desarrollo y funcionamiento del cuerpo humano.
Factores desencadenante:
1.     situaciones que fuerzan a procesar información rápidamente.
2.     estímulos ambientales dañinos.
3.     percepciones de amenaza.
4.     alteración de las funciones fisiológicas (enfermedades, adicciones, etc.).
5.     aislamiento y confinamiento.
6.    bloqueos en nuestros intereses.
7.     presión grupal.
8.     frustración.
9.no conseguir objetivos planeados.
 10.   relaciones sociales complicadas o fallidas.

 Lazarus y Folkman (1984), para quienes el 'estrés psicológico es una relación particular entre el individuo y el entorno (que es evaluado por el individuo como amenazante o desbordante de sus recursos y que pone en peligro su bienestar). Por eso se ha tendido a clasificarlos por el tipo de cambios que producen en las condiciones de vida. Conviene hablar, entonces, de cuatro tipos de acontecimientos estresantes:

§  Los estresores únicos: hacen referencia a cataclismos y cambios drásticos en las condiciones del entorno de vida de las personas y que, habitualmente, afectan a un gran número de ellas.
§  Los estresores múltiples: afectan sólo a una persona o a un pequeño grupo de ellas, y se corresponden con cambios significativos y de transcendencia vital para las personas.
§  Los estresores cotidianos: se refieren al cúmulo de molestias, imprevistos y alteraciones en las pequeñas rutinas cotidianas.
§  Los estresores biogénicos: son mecanismos físicos y químicos que disparan directamente la respuesta de estrés sin la mediación de los procesos psicológicos.
Estos estresores pueden estar presentes de manera aguda o crónica y, también, pueden ser resultado de la anticipación mental acerca de lo que puede ocurrir en el futuro.






El bullying




El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o por su término inglés bullying), es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-14 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.
El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros.
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitación de edad.
El objetivo de la práctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar, amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la víctima, con vistas a obtener algún resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a los demás que pueden presentar los acosadores como un patrón predominante de relación social con los demás.  

Tipos de bullying:
-Psicológico: en este tipo de acoso el agresor busca provocar el temor en la víctima. Le acecha, persigue, le obliga a hacer cosas que no quiere, en pocas palabras intimida y manipula para causar miedo, bajar la autoestima y generar inseguridad en el niño o joven.
-Físico: este consiste en empujones, jalones, y finalmente a una golpiza colectiva en donde los cómplices apoyan, observan complacidos o algunos indiferentes e incluso otros con celulares graban las riñas. Existe una manera indirecta de practicar este tipo de bullying el cual consiste en hurtos o daños hacia los objetos de la víctima.
-Verbal: este tipo es el más habitual en la práctica del bullying y se caracteriza por poner apodos, insultar, generar rumores, expresar comentarios raciales o sexistas con la finalidad de discriminar, realizar acciones de exclusión, bromas insultantes y continuas en público para poner en evidencia al más débil.


-Exclusión social: se genera al momento en cuando se ignora, aísla y excluye al chico o chica que según el líder del grupo o de la banda agresora es un "tonto", "nerd" o un "antisocial"… Muchas veces la víctima tarda en entender la intención de tal exclusión y el grupo o banda disfruta al hacer dicho rechazo.
-Ciberbullying: en la actualidad la forma de acosar a la víctima no solo le basta al agresor con molestarlo en la escuela si no que también utiliza la tecnología en este caso el Internet mediante las redes sociales, mensajería instantánea; lo amenaza y lo intimida sin necesidad de estar con la victima frente a frente.
Prevención:
Se estima que la intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y socioculturales, es la única vía posible de prevención del acoso escolar. La prevención se puede realizar en distintos niveles.
Una prevención primaria sería responsabilidad de los padres (apuesta por una educación democrática y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicación (en forma de autorregulación respecto de determinados contenidos).
Una prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la población de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean víctimas de ellos), y sobre la población directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formación en habilidades adecuadas para la prevención y resolución de conflictos escolares).
Por último, una prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar.





sábado, 2 de marzo de 2013

Invitación





Buenos Días:

Mis queridos amigos, reciban un caluroso saludo de mi parte, les quiero invitar a visitar mi blog, donde se publican temas de actualidad, educativo y de formación para nuestra vida e intelecto, así que no dejen de visitarlo.